MADRID (J.L/EP). Los alumnos españoles de quince años de la Comunitat Valenciana han obtenido uno de los peores resultados a nivel nacional en el Informe PISA de la OCDE en Lectura, Matemáticas y Ciencias correspondiente a la edición de 2025. Por debajo del alumnado valenciano únicamente han figurado los de Ceuta y Melilla en todas las competencias analizadas y los del País Vasco en el área de lectura.
Lo cierto es que los datos de esta edición del Informe PISA son los peores de la historia en el conjunto de España. El informe evalúa a estudiantes formados con el currículo de la LOMLOE, la ley de Educación aprobada por el Gobierno de España a finales del año 2020 con Isabel Celáa como ministra de Educación.
27 puntos menos que la media nacional en Lectura
Por materias, la Comunitat Valenciana ha marcado en cuarto registro más bajo en el área de Lectura, con 424 puntos, 27 menos que la media nacional, de 451 puntos. Únicamente los estudiantes del País Vasco (419), Ceuta (397) y Melilla (379) han marcado registros más bajos que los valencianos. En Cataluña, excluida de los informes internacionales por su alto porcentaje de exclusiones, los escolares han logrado 473 puntos.
Loss mejores resultados de España en Lectura se han obtenido en Asturias (471 puntos), seguido de la Comunidad de Madrid (469), Castilla y León (466), Cantabria (461), Castilla-La Mancha (461), La Rioja (461) y Aragón (461), todos ellos por encima de la media de la UE (459). Galicia, con 454 puntos, está por encima de la media de España, pero no de la UE, y Extremadura (451) iguala la media española. Por debajo de la media se encuentran la Región de Murcia (448), Canarias (445), Andalucía (441), Islas Baleares (441) o Navarra (441), además de las regiones ya citadas anteriormente.
Tercera peor en Matemáticas y Ciencias
Por otro lado, la Comunitat Valenciana ha logrado 435 puntos en el área de Matemáticas, frente a los 463 de la OCDE y la UE y a los 457 de la media nacional. Por CCAA, los mejores resultados se han conseguido en la Comunidad de Madrid (477 puntos), seguido de Castilla y León (472), Cantabria (470), Asturias (469) y Galicia (466), todas ellas por encima del promedio de la OCDE y del total de la UE (463).
También se encuentran por encima de la media de España los alumnos de Castilla-La Mancha (462), La Rioja (462), Aragón (462), Navarra (462) y País Vasco, Mientras que por debajo de la media nacional están los estudiantes de Extremadura (454), Baleares (449), Murcia (447), Canarias (442) y Andalucía (442), además de los de la Comunitat Valenciana, Ceuta y Melilla. Por su parte, Cataluña ha obtenido 474 puntos en esta materia.
En Ciencias, los alumnos valencianos han logrado 450 puntos, lejos de las medias de la OCDE (482), la UE (481) y España (477). Los estudiantes de la Comunidad de Madrid (495) han obtenido la puntuación más alta de España. Por encima de la media también se encuentran Castilla y León (493), Asturias (492), Cantabria (490), Galicia (486), Castilla-La Mancha (485), La Rioja (484) y Aragón (482).
Por debajo de la puntuación media en esta materia están Extremadura (473), Navarra (472), Baleares (471), Murcia (470), Canarias (469), Andalucía (462) y País Vasco (459), además de la Comunitat Valenciana, Ceuta y Melilla. Por su parte, Cataluña, excluida de los informes internacionales por su alto porcentaje de exclusiones, ha obtenido una puntuación de 502.
Medio año por detras en Lectura, con Matemáticas en caída libre
A nivel nacional, los resultados del último Informe PISA, recogido por Europa Press, los alumnos españoles están medio año escolar por detrás de la media de la OCDE en Lectura. En concreto, el estudio revela que España ha sacado 451 puntos en Lectura, lo que supone 10 puntos menos que su anterior peor resultado histórico, que fue en el año 2006 con 461 puntos y 23 puntos menos que en 2022, cuando obtuvo 474 puntos.
En Lectura, los estudiantes de España, con 451 puntos, están 8 puntos por debajo de la media de la Unión Europea (459 puntos) y tienen 10 puntos menos que el promedio de la OCDE (461 puntos). Los españoles han descendido un total de 45 puntos en Lectura entre 2015 y 2025.
Los alumnos españoles ya obtuvieron su peor resultado de la historia en Matemáticas en el anterior informe PISA, el de 2022, en el que la puntuación fue de 473, resultado que en 2025 ha caído hasta los 457 puntos, lo que supone 16 puntos menos.
En esta materia, la puntuación de España (457) está 6 puntos por debajo tanto del promedio de los países de la OCDE y del total de la Unión Europea, que en ambos casos ha sido de 463 puntos. España ha descendido casi 30 puntos en Matemáticas desde 2015 y se aleja del promedio de la OCDE, que está moderando su descenso.
En Ciencias los resultados de España en 2025 tampoco han sido buenos, ya que los estudiantes han sido evaluados con 477 puntos, lo que supone 8 puntos menos que en el Informe PISA 2022, cuando obtuvieron 485 puntos, y 6 puntos menos que en el Informe de 2018, en el que los españoles obtuvieron su resultado más bajo en Ciencias hasta esta edición con 483 puntos.
Los alumnos españoles también se encuentran por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en competencia científica. En concreto, están 4 puntos por debajo del total de la UE y 5 puntos del promedio de la OCDE. Desde el año 2015, España ha descendido 16 puntos en Ciencias y ha ampliado la distancia con la OCDE.
Cerca de la media en resolución computacional de problemas
Por otro lado, el Informe PISA 2025 revela que España se aproxima al promedio de la OCDE en resolución computacional de problemas. Así, los alumnos españoles han obtenido una puntuación de 499 en este área, lo que supone 1 punto más que el promedio de la OCDE (499) y 4 puntos más que el total de la Unión Europea (495).
La Comunidad de Madrid, con 515 puntos, lidera el rendimiento en resolución computacional de problemas, seguida de Asturias (512), Cantabria (510), Castilla y León (509), Aragón (506), Galicia (505), Castilla-La Mancha (503), La Rioja (500) y Navarra (500).
Por debajo de la media española en resolución computacional de problemas se encuentran el País Vasco (498), Islas Baleares (497), Extremadura (494), Canarias (488), Murcia (485), Andalucía (483), Comunitat Valenciana (474), Ceuta (440) y Melilla (416). Por su parte, Cataluña, excluida del informe internacional por ato porcentaje de alumnado excluido en la prueba, ha obtenido 523 puntos.
En esta edición, la novena en la que se evalúa a los alumnos españoles, han participado en el estudio principal 956 centros educativos y casi 30.000 estudiantes, en una muestra representativa de la población total del alumnado de 15-16 años en todas las comunidades y ciudades autónomas.
Tendencia decreciente en los resultados a nivel internacional
A nivel internacional, los resultados de PISA también tienen una tendencia decreciente, la más fuerte en Lectura, seguida de Matemáticas y Ciencias. Así, la media de la OCDE se sitúa en 486 puntos en Ciencias, frente a los 491 de 2022; de 466 en Lectura, frente a los 482 de 2022; y de 469 en Matemáticas, frente a los 480 de 2022.
La tasa de alumnado excluido en España ha sido del 7,89%, superior al 5% que PISA establece en sus estándares. Tras realizar un análisis de sesgo, la OCDE ha determinado que los datos de España pueden ser plenamente utilizados para las comparaciones internacionales y de tendencia.
No obstante, ha habido dos comunidades autónomas con un porcentaje de exclusiones "especialmente alto": Cataluña (23%) y la Región de Murcia (13%). La OCDE ha decidido no incluir los datos de Cataluña en los informes internacionales, e incluir los de la Región de Murcia con una nota que advierta del potencial riesgo de sesgo por sobrestimación.
Sin embargo, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, con el conocimiento previo de la OCDE, ha decidido incluir los resultados de Cataluña, aunque se han separado de los del resto de comunidades, y se ha incluido una nota que advierte de que los datos de Cataluña no deben ser utilizados para establecer comparaciones con otros territorios u otras ediciones de PISA, ya que la muestra de alumnado que ha realizado la prueba no es representativa del conjunto de alumnado de la región.
En el caso de la Región de Murcia, los datos se han incluido junto a los del resto de comunidades, con una nota advirtiendo de que, si bien estos datos se pueden utilizar para realizar comparaciones con otros territorios u otras ediciones de PISA, estas comparaciones han de ser tomadas con precaución por el potencial riesgo de sesgo.
