VALÈNCIA. Las aulas con un tamaño máximo de 25 estudiantes son las que aglutinan un menor porcentaje de alumnado aventajado. El grueso de los estudiantes con un rendimiento académico elevado se concentran en unidades de entre 25 y 35 estudiantes, aunque también lo hacen con mayor frecuencia en las clases de más de 35 alumnos. Así lo revela un estudio de la Fundación Ramón Areces y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) sobre el fenómeno del alto rendimiento en la educación española. 

La investigación parte de los microdatos del informe PISA de 2022, que revelan que el 10,5% del alumnado valenciano es de alto rendimiento, entendiéndose este como aquel que obtiene la máxima puntuación (5 o 6) en las pruebas PISA de matemáticas, ciencia o lectura. La cifra autonómica es una décima inferior a la media nacional, tres puntos menos que el promedio de la OCDE y se sitúa bastante alejada de países como Corea del Sur (29,7%), Japón (28,7%) o Canadá (22,7%). Ante este escenario, la investigación analiza por qué la tasa española es inferior a la media de la OCDE, teniendo en cuenta factores como la situación de los centros educativos o el entorno en el que se desarrollan los estudiantes.

En este sentido, una de las conclusiones es que una bajada de ratios elevada no repercute directamente en una mejora del rendimiento del alumnado. Es decir, las aulas con un tope de 25 estudiantes cuentan con un 9,9% de estudiantado aventajado, frente al 11,3% de las unidades de entre 26 y 35 estudiantes y el 10,8% de las clases con más de 35 alumnos. 

La investigación divide las ratios en cuartiles, de manera que el más bajo tiene un 7,5% de alumnado de alto rendimiento frente al 14% del más alto. En las tres competencias analizadas por PISA (matemáticas, lecturas y ciencias) se observa la misma tendencia: las aulas más grandes tienen mayor tasa de alumnado aventajado. 

La estadística por sí misma contrasta con las recientes reclamaciones de la comunidad educativa sobre una progresiva bajada de ratios de las aulas españolas. No obstante, cabe mencionar que este descenso del alumnado que se está planteando se basa principalmente en la necesidad de prestar una mejor atención individualizada a los estudiantes, más allá de lo puramente vinculado al rendimiento académico. 

Factores como el aumento del alumnado con necesidades específicas en aulas ordinarias o la incorporación a las aulas de materias que superan el contenido puramente académico muestran la necesidad de reducir el tope de estudiantes por aula para que el profesorado pueda mantener una correcta respuesta a cada uno de ellos. 

De hecho, el propio estudio explica que la "sobrerrepresentación del alumnado no aventajado" en los grupos pequeños puede explicarse por la propia organización pedagógica de los centros educativos. En este sentido, las aulas con menor número de estudiantes "suelen destinarse a grupos con mayores necesidades educativas o peores resultados" a modo de atención "compensatoria". 

De esta manera se produce una situación en la que a ratios más altas (y menos favorables) hay mejores resultados porque el alumnado con menor rendimiento suele ser incluido en aulas más reducidas, una "dinámica coherente con la mayor necesidad de apoyo pedagógico entre quienes tienen trayectorias académicas menos exitosas", según la propia investigación. El estudio, en esta línea, resalta: "Para los estudiantes excelentes son más frecuentes las aulas de tamaño estándar o intermedio, donde la atención individualizada es menor, lo que sugiere una mayor autonomía en su aprendizaje". 

Nivel socioeconómico, modelo educativo, acoso escolar...

Más allá de las ratios, existen otros factores en los que se observa una importante diferencia en la tasa de los alumnos aventajados. Por ejemplo, la enseñanza pública cuenta con un 8,7% de estudiantes de este tipo, frente al 13,7% de la concertada y el 17,8% de la privada. Es decir, la tasa de estudiantes de alto rendimiento de la escuela privada duplica la de la pública. 

Por otro lado, los datos también revelan que los centros donde el nivel de acoso escolar es bajo presentan mayor tasa de alumnado con un elevado rendimiento académico. Además, también destaca el hecho de que las ciudades con más de 100.000 habitantes concentran un mayor porcentaje de alumnado aventajado que los municipios de menor tamaño. 

También se observan diferencias por nacionalidad: los nativos son los que registran mayor tasa de alto rendimiento, mientras los inmigrantes de primera generación presentan el porcentaje más bajo. Además, a mayor nivel socioeconómico mayor tasa de alumnado aventajado. Los estudiantes de alto rendimiento presentan elevadas tasas de perseverancia, curiosidad, empatía, asertividad, control emocional o resistencia al estrés. Por contra, su nivel de cooperación suele ser más bien bajo. 

El prototipo del estudiante aventajado

Según este estudio, el perfil del estudiante aventajado sería el de un chico en matemáticas y ciencias o una chica en lectura que sea de origen español. El prototipo es el de una persona que nunca ha repetido, con elevadas expectativas de realizar estudios universitarios y con una familia de alto estatus socioeconómico. 

Este prototipo de estudiante estudia en un centro privado, con una clase de tamaño normal, con suficiente personal y materiales, y con un bajo nivel de acoso escolar. Todo ello en un entorno situado en una localidad de más de 100.000 habitantes.