Sumando Energías por Valencia se creó para responder a una emergencia, pero también para ayudar a construir futuro. Tras el impacto de la Dana de octubre de 2024 en decenas de municipios valencianos, la iniciativa impulsada por Fundación Naturgy ha encontrado en la educación uno de sus pilares más transformadores: acompañar a los centros educativos afectados no solo en su recuperación material, sino también emocional, social y energética.

Como coinciden en señalar algunos de los protagonistas de Sumando Energías por Valencia, “esto va mucho más allá de instalar tecnología sobre un tejado”. Varios de ellos coincidieron recientemente en el podcast de Valencia Plaza que, mes a mes, va desgranando cada uno de los ejes del proyecto.

“Cualquier cambio empieza en las aulas”

Eva Buch, directora de Educación y divulgación de Fundación Naturgy, sitúa el eje educativo como una de las piezas centrales del programa. “Cualquier cambio empieza en las aulas y en la educación, en la labor de los maestros y maestras”, explica. Especialmente en unos colegios que, además de sufrir daños materiales, han tenido que afrontar el impacto emocional de la Dana y, en muchos casos, convertirse en espacios de acogida para otras comunidades educativas.

El programa educativo de Fundación Naturgy impactará en 130 centros educativos de 38 municipios, de los cuales 40 colegios de educación infantil y primaria han recibido un acompañamiento intensivo de Fundación Naturgy. Talleres, materiales, kits energéticos, formación, gestores energéticos escolares y actividades educativas forman parte de un trabajo continuado cuya culminación visible es la instalación de placas solares en las escuelas.

Pero el objetivo real de esta acción educativa es mucho más profundo: acercar la transición energética a los niños y niñas desde la experiencia cotidiana. “Queremos que tengan un espacio en el debate del futuro de la energía”, señala Buch, y que comprendan “qué es la transición energética desde la experiencia”.

La propuesta parte de una idea básica: aprender haciendo y participando. Los alumnos no solo escuchan hablar de sostenibilidad, sino que la incorporan a su día a día. Ven cómo funciona una instalación fotovoltaica en su propio colegio, comprenden el impacto del ahorro energético y descubren cómo pequeñas decisiones pueden transformar el consumo.

“Queríamos que fuera algo útil y que los alumnos lo conozcan, lo incorporen y lo vivan en sus carnes”, resume la directora de Educación y divulgación de Fundación Naturgy. De ese modo se consigue que el aprendizaje trascienda el aula y llegue a los hogares.

Las patrullas energéticas: aprender desde la acción

Uno de los elementos singulares del proyecto son las patrullas energéticas creadas en cada uno de los 40 colegios participantes. Se trata de equipos formados por alumnado y profesorado que supervisan hábitos cotidianos relacionados con el consumo energético y el cuidado de los recursos.

Medir el consumo de agua, comprobar que las luces se apagan al salir de clase, evitar pérdidas de climatización dejando ventanas abiertas o analizar las facturas energéticas es parte de su trabajo diario.

El objetivo no es solo educativo. También permite visualizar de manera práctica el impacto real de las placas solares y del ahorro energético en la economía de los centros. “Pueden ver el antes y el después y cómo ese ahorro se puede reinvertir en otras necesidades del colegio”, explica Buch.

La dificultad de actuar rápido… y hacerlo bien

Detrás de cada instalación existe también un enorme trabajo técnico y de coordinación. José Manuel Toral, responsable de Ventas y Operaciones de Generación Distribuida en Naturgy, explica que el proyecto ha requerido evaluar necesidades, auditar las posibilidades técnicas de cada centro, adaptar diseños a edificios muy diferentes y coordinar trámites con ayuntamientos y administraciones.

“Hemos tenido que llevar la teoría a la práctica”, señala. “Visitar centros, conocer sus necesidades, ajustar diseños a la singularidad de las instalaciones y coordinar con ayuntamientos y consellerias”.

Todo ello, además, en un contexto marcado por la urgencia. “Todos queríamos hacerlo cuanto antes, dada la necesidad, pero había que hacerlo de un modo correcto y con todas las garantías”, afirma Toral.

Esa coordinación entre actores públicos y privados ha sido clave desde el principio. Direcciones de los centros, ayuntamientos, Conselleria y equipos técnicos han trabajado conjuntamente para acelerar procesos y asegurar instalaciones duraderas y eficientes.

Recuperar también el tejido local

El proyecto ha buscado además generar impacto en el propio territorio. Muchas de las empresas colaboradoras son compañías de la zona, algunas de ellas afectadas directamente por la Dana.

“Hemos colaborado con un gran número de empresas y el apoyo ha sido total”, destaca Toral. Contar con ellas no solo ha permitido desarrollar las instalaciones, sino también contribuir a la recuperación económica local.

A ello se suma el programa de capacitación profesional vinculado al proyecto, cuyas prácticas también se desarrollan en colaboración con las propias empresas del entorno.

“Nos permitió sentirnos acompañados y arropados”

Pocas voces pueden explicar mejor el alcance humano de la iniciativa que la de Alicia Martínez, maestra del CEIP San Clemente de Sedaví y coordinadora del Consejo Energético Escolar formado por docentes y alumnado de los 40 centros participantes. “Recibimos la oportunidad de participar con mucha ilusión, teniendo en cuenta que veníamos de una situación muy complicada”, recuerda.

El centro quedó prácticamente arrasado. Los pabellones de infantil, situados en planta baja, lo perdieron todo y el agua también afectó al edificio de primaria. Aun así, en apenas veinte días consiguieron reabrir parte del colegio. “Fue muy emocionante porque los niños pudieron volver a socializar y compartir espacios”, explica.

En ese contexto, Sumando Energías por Valencia significó también sentirse acompañados. “Vimos que no era algo puntual sino una propuesta a largo plazo”, afirma Martínez, algo especialmente importante para un centro que ya trabajaba la sostenibilidad y la educación ambiental, por lo que forma parte de su propia identidad.

Hacer que la voz de los alumnos cuente

La instalación de placas solares representa ahora una doble oportunidad: generar ahorro energético para el colegio y permitir que los alumnos comprendan de manera directa el impacto positivo de un consumo responsable. “Los alumnos son testigos de cómo el uso de estas tecnologías tiene muchos aspectos positivos y lo viven de manera muy próxima”, explica la docente.

El Consejo Energético Escolar ha reforzado además la participación activa del alumnado. Desde el análisis del consumo de agua y electricidad hasta la detección de puntos débiles o la propuesta de nuevas medidas, los estudiantes han asumido un papel protagonista. “Nos ha sorprendido mucho la implicación del alumnado y cómo sienten que su voz se tiene en cuenta”, destaca Martínez. El objetivo ahora es consolidar esos hábitos responsables y trasladarlos también a las familias y a los hogares.

Sembrar para el futuro

La instalación de placas solares en las escuelas es el paso más visible del proyecto, pero no el único. Mentorías, formación de FP, formación para profesorado, kits energéticos o actividades colaborativas forman parte de una iniciativa que culminará con una gran exposición conjunta entre todos los centros participantes.

También habrá espacio para la creatividad. Fundación Naturgy prepara una canción conmemorativa creada por los propios colegios y por quienes han participado en Sumando Energías por Valencia.

De este modo, Sumando Energías por Valencia cumple su objetivo de facilitar dinámicas que sigan promoviendo cambios. “Es una semilla y queremos que cada centro educativo la haga florecer del mejor modo posible”, resume la directora de Educación y divulgación, Eva Buch.