ALICANTE. La formación dual se ha consolidado durante la última década como una de las principales apuestas para reducir la distancia entre el sistema educativo y las necesidades reales de las empresas. Sin embargo, su expansión no ha ido acompañada de una implantación homogénea ni de una cultura compartida entre administraciones, centros educativos y tejido productivo. Un informe de Cotec, El modelo de formación dual. De la Formación Profesional al Doctorado Industrial, identifica los principales obstáculos que frenan su desarrollo y plantea un camino basado en cuatro grandes retos, que pasan por transformar la cultura del talento, reducir las barreras burocráticas, mejorar el conocimiento del modelo y reforzar la coordinación entre todos los agentes implicados. Un debate que cobra especial relevancia en territorios como la Comunitat Valenciana, donde las recientes protestas de docentes y sindicatos han reabierto la discusión sobre los recursos necesarios para sostener una Formación Profesional conectada con el mundo laboral.

La formación dual busca consolidarse entre la innovación y los desafíos de implantación

Durante años, empresas, administraciones y centros educativos han compartido que existe una brecha persistente entre lo que se aprende en las aulas y las competencias que demanda el mercado laboral. La formación dual nació precisamente para reducir esa distancia. Su propuesta consiste en combinar aprendizaje académico y experiencia profesional real mediante un modelo en el que empresa y centro educativo comparten responsabilidades en el diseño, seguimiento y evaluación de la formación.

Sin embargo, más de una década después de las primeras experiencias de Formación Profesional Dual en España, el modelo continúa lejos de alcanzar una consolidación plena. Esa es una de las principales conclusiones del informe elaborado por Cotec a partir del trabajo de 21 organizaciones y de entrevistas realizadas a empresas, administraciones, centros educativos, tutores y estudiantes.

El documento reconoce los avances producidos en los últimos años, especialmente en Formación Profesional. Desde el curso 2018-2019 hasta el 2023-2024, el número de centros que ofrecen formación dual y el volumen de estudiantes han experimentado un crecimiento significativo, alcanzando más de 59.600 alumnos en esta modalidad. Pero también advierte de que la implantación sigue siendo desigual entre territorios y niveles educativos, desde la FP hasta la universidad y el doctorado industrial.

Más que unas prácticas

Uno de los mensajes centrales del informe es la necesidad de diferenciar claramente la formación dual de las prácticas convencionales en empresa. Mientras las prácticas suelen limitarse a una experiencia profesional de corta duración diseñada por el centro educativo, la dualidad implica una participación activa de la empresa en la construcción del itinerario formativo.

Así, en el modelo dual, la organización participa en la definición de competencias, en la evaluación del alumnado y en el seguimiento continuo del aprendizaje. Además, el estudiante se integra en proyectos reales y asume un papel mucho más próximo al de un profesional en formación que al de un observador temporal.

Según Cotec, precisamente esa capacidad para generar transferencia de conocimiento, mejorar la empleabilidad y contribuir a la innovación empresarial es la principal fortaleza del modelo. Pero para que ese potencial se materialice es necesario superar obstáculos que siguen presentes en el ecosistema.

El gran reto: cambiar la cultura del talento

La primera barrera identificada por el informe no es administrativa ni económica, sino cultural. El estudio sostiene que muchas organizaciones continúan percibiendo la formación de estudiantes como un coste o un riesgo, en lugar de entenderla como una inversión estratégica para captar y retener talento. El reto consiste en pasar de una lógica de corto plazo a otra en la que la formación dual forme parte de la estrategia de recursos humanos y de innovación de las empresas.

En este ámbito, el informe plantea incentivos para favorecer la contratación y permanencia de los estudiantes una vez finalizado el periodo formativo, especialmente en pequeñas y medianas empresas, entidades públicas y organizaciones del tercer sector.

Burocracia y rigidez como segundo gran obstáculo

La segunda dificultad tiene que ver con los procedimientos. Las entrevistas realizadas en el informe revelan que tanto empresas como centros educativos perciben una excesiva complejidad administrativa. Convenios, contratos, requisitos normativos y diferentes criterios de aplicación generan incertidumbre y ralentizan la participación de muchas organizaciones.

El informe reclama un marco estable, pero al mismo tiempo más flexible, capaz de facilitar la participación de empresas de distintos tamaños y sectores. También apuesta por reforzar el acompañamiento jurídico y administrativo de centros educativos y organizaciones para reducir cargas burocráticas y agilizar procesos.

Un modelo todavía poco conocido

La alfabetización sobre la formación dual constituye el tercer desafío. Cotec detecta un desconocimiento generalizado sobre el funcionamiento del modelo, tanto entre estudiantes como entre empresas e incluso entre algunos profesionales implicados en su desarrollo. Muchos alumnos desconocen las oportunidades existentes, mientras que numerosas organizaciones no identifican claramente los beneficios que puede aportarles participar en programas duales.

Por ello, el informe propone reforzar la orientación profesional, mejorar la difusión de la oferta formativa y generar indicadores que permitan medir con claridad el impacto de la dualidad sobre el empleo, la retención del talento y la competitividad empresarial.

La importancia de los tutores y la coordinación

La cuarta palanca para consolidar el sistema está relacionada con la gobernanza. Así, la formación dual exige una coordinación constante entre empresa y centro educativo, algo que no siempre sucede. El documento identifica carencias en la formación de tutores, falta de tiempo para ejercer esa función y dificultades para armonizar objetivos y ritmos entre los diferentes actores implicados.

Por ello, el documento reclama una profesionalización de las figuras de tutoría, una mejor coordinación institucional y mecanismos de evaluación que garanticen estándares homogéneos de calidad independientemente del territorio o de la empresa donde se desarrolla la formación.

La Comunitat Valenciana y la importancia de sostener el ecosistema

Las conclusiones del informe encuentran eco en la situación que vive actualmente la Comunitat Valenciana. En las últimas semanas, docentes de Formación Profesional han protagonizado movilizaciones para denunciar la desaparición de ciclos formativos y alertar sobre una supuesta pérdida de oportunidades educativas en distintos territorios. Durante una de las protestas celebradas en València, profesores escenificaron el "entierro de la FP pública" para denunciar recortes, eliminación de ciclos y falta de recursos.

A ello se suman las denuncias sindicales sobre la situación del profesorado experto de FP. Las organizaciones sindicales sostienen que la reducción de estos perfiles especializados puede afectar a uno de los elementos que precisamente el informe considera esenciales para el éxito del modelo dual: la conexión entre la formación y la realidad profesional de los sectores productivos. La consolidación de la formación dual no depende únicamente de una regulación adecuada. También requiere recursos, estabilidad institucional, profesionales capacitados y una red sólida de colaboración entre administraciones, centros educativos y empresas.