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taller de la UNIÓ DE PERIODISTES

Cómo vender periódicos a un adolescente

El taller 'Llegir premsa als IES' acerca los medios de comunicación tradicionales a los estudiantes de secundaria

23/01/2016 - 

VALENCIA. Dos sesiones de 55 minutos, ese es el tiempo del que se dispone para convencer a un grupo de adolescentes de entre 15 y 17 años de la importancia de los medios de comunicación en su conjunto y, en particular, de la prensa escrita. Todo un reto.

El programa Llegir premsa al IES, impulsado por la Unió de Periodistes Valencians y financiado por la Obra Social La Caixa, trata de acercar los medios de comunicación a los estudiantes de secundaria. Un total de 13 institutos públicos de la Comunitat Valenciana son escogidos para ofrecer este taller, impartido por periodistas en situación de desempleo, cuyo proyecto docente ha sido seleccionado entre todos los que se presentaron.

En concreto, en esta edición han participado los centros educativos: IES Comarcal de Burjassot, Godella i Rocafort, IES Cid Campeador (València), IES El Ravatxol (Castellar), IES Doctor Peset Aleixandre (Paterna), IES 25 d'Abril (Alfafar), IES Rascanya (València), IES José María Parra (Alzira), IES Tirant lo Blanch (Gandia), IES Benicalap (València), IES José Ballester Gozalvo (València), IES Victoria Kent (Elx), IES La Marxadella (Torrent) i IES Clara Campoamor (Alaquàs). 

Los periodistas se enfrentan a una tarea muy complicada: demostrar a los alumnos de 3º y 4º de la ESO que la información veraz es la base de la capacidad crítica, ya que sin información no se puede construir una opinión, ni disponer de los argumentos necesarios para defenderla. Y, más difícil todavía, demostrar que son los medios de comunicación los que ofrecen esa información contrastada y plural.

La de 2015-2016 es la cuarta edición del taller Llegir premsa als IES, pero la dificultad es siempre la misma: tratar de hacer atractivo un periódico a los más jóvenes y competir con un digno y duro rival: Internet y el poder de las redes sociales. 

Nuestros adolescentes confían en lo que les resulta más cercano y en las personas de su entorno, es decir, en sus amigos en redes sociales, en sus contactos de Whastapp o en los bloggers y youtubers del momento. Internet es su ventana al mundo y los medios de comunicación tradicionales ya no son una referencia. 

Por eso, el taller no trata de envilecer a las redes sociales, mientras ensalza las funciones de la prensa. Al contrario, en la primera sesión del taller, de carácter más teórico, se defienden todas las aportaciones de las redes sociales, como son: la posibilidad de interactuar con el receptor, la pluralidad o la rapidez en la difusión de la información. Sin embargo, se advierte también de las precauciones que hay que tomar ante un tipo de información que se extiende a gran velocidad, pero que puede resultar falsa o malintencionada, ya que no siempre está contrastada y su autor no asume la responsabilidad como servicio público, que sí se le exige a un medio de comunicación. De hecho, son los propios alumnos y alumnas los que citan algunos bulos de internet, como el falso fallecimiento de famosos que, sin embargo y afortunadamente, disfrutan aun de una salud intacta. 

En esta primera sesión se hace hincapié también en un concepto que para muchos de los alumnos y alumnas es desconocido: la línea editorial de un periódico. El objetivo, mostrarles la importancia de disponer de unos medios de comunicación diversos y plurales, que representen todas las opciones de pensamiento democrático.

Los alumnos, convertidos en periodistas

Durante la segunda sesión del taller, los estudiantes se convierten en periodistas. Una rueda de prensa simulada, con algún protagonista del equipo docente o próximo al centro, da pie a la formulación de preguntas inteligentes y atrevidas. En cada curso, el interrogatorio comienza muy tímidamente, pero conforme se obtienen respuestas, el debate se hace más intenso y, en alguna ocasión, los alumnos llegan a poner en un gran compromiso al entrevistado. Como ejemplo, el alumno que le pregunta a su tutora y profesora de matemáticas, si alguna vez había suspendido un examen de su asignatura y la respuesta no sólo es afirmativa, sino que, además, la docente confiesa haber repetido un curso completo.  

En este punto, ha sido muy destacada la colaboración desinteresada del atleta valenciano David Casinos, medalla de oro en cuatro Juegos Paralímpicos consecutivos, que aceptó el reto de enfrentarse a una multitudinaria rueda de prensa ante más de 60 alumnos del IES Comarcal de Burjassot, Godella i Rocarfort. Sus logros deportivos, pero más aún su experiencia vital y su coraje tras quedar invidente a los 25 años, fueron un estímulo para los estudiantes que disfrutaron y aprendieron, mientras jugaban a ser periodistas. Una rueda de prensa en la que el inmenso respeto mostrado por los alumnos hacia el deportista David Casinos consiguió ahogar todos los prejuicios sobre unos adolescentes a los que, en ocasiones, se califica de caprichosos, superficiales y poco comprometidos.

Con este formato de rueda de prensa simulada los estudiantes pueden comprobar la labor que realizan diariamente los miles de periodistas que buscan respuesta a cada uno de los temas que interesan y afectan al conjunto de la sociedad. 

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