Foto: EP VALÈNCIA (EFE/EP). El rendimiento en competencia matemática del alumnado de la Comunitat Valenciana se sitúa en la media de España con 473 puntos y un punto por encima de la OCDE, pero ocupa el puesto número diez entre las Comunidades Autónomas.
Así lo recoge el último informe PISA, que evalúa el rendimiento académico del alumnado de 15-16 años de 80 países, y que muestra en España una caída en sus conocimientos de Matemáticas y Lectura, más suave que en otros lugares, y traza una clara tendencia a la baja a lo largo de la última década.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, en sus siglas en inglés), coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que en su edición 2022 se centra en la competencia matemática, ha sido realizado por unos 690.000 estudiantes, casi 31.000 de ellos españoles de 4º curso de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria).
La recogida de datos en campo se retrasó un año y el estudio se hizo en 2021, en vez de 2020, debido a la pandemia que ha pasado factura a casi todos los países en forma de una fuerte pérdida de aprendizaje.
El resultado en matemáticas para la Comunitat Valenciana no indica cambios significativos respecto a ediciones anteriores .
Según los resultados del informe, España saca 473 puntos en matemáticas, ocho puntos menos que en la anterior edición de 2018; repunta levemente en ciencias al pasar de 483 a 485; y en lectura alcanza los 474 puntos, una competencia que registra un desplome de catorce puntos con respecto a 2012.
En la Comunitat Valenciana el rendimiento medio en ciencias se sitúa en 483 puntos, dos por debajo de la media de España, y en lectura supera los 474 puntos de media nacional con sus 482 puntos.
De esta manera, resume la OCDE, el rendimiento medio en España en las tres materias ha sido en esta ocasión "significativamente" inferior al informe de 2012 y 2015, la última evaluación cuyos resultados son "totalmente comparables" a los de 2022, a nivel nacional.
Los responsables de PISA consideran que no son homologables por los problemas surgidos con los cuestionarios de lectura en 2018 (respuestas sin contestar o inverosímiles, respondidas con desgana ...).
Además, destaca la OCDE, en el período 2012-2022 aumentó la proporción de estudiantes de 15 años con calificaciones inferiores en las tres materias, mientras que el porcentaje de alumnado de alto rendimiento disminuyó en matemáticas.
Precisamente, en esta última materia -área en la que se introduce el denominado razonamiento matemático-, España, con 473 puntos, se sitúa muy lejos de los 536 de Japón, pero está en la media de la OCDE (472) y de la Unión Europea (474), y se encuentra en el mismo grupo de países como Lituania, Alemania, Francia, Hungría, Portugal, Italia, Noruega y Estados Unidos.
Respecto a 2012, último informe PISA en el que la competencia matemática era la materia principal, se registra una bajada casi generalizada, aunque menor en España (once puntos) que en la media OCDE (22 puntos). Esta caída se acentúa a partir de 2018, último estudio antes de la pandemia que obligó a cerrar los colegios: baja ocho puntos en nuestro país, 17 en la OCDE y 20 en la UE.
Entre las autonomías, Castilla y León es la que obtiene un mejor rendimiento medio (499 puntos), seguida de Asturias (495) y Cantabria (495). En el otro extremo están Canarias (447), Melilla (404) y Ceuta (395).
Si bien en el periodo 2012-2018 hay una cierta tendencia descendente, se registra una acusada bajada entre 2018 y 2022. Probablemente la primera hipótesis para explicar tal desplome, sobre todo en la OCDE y en la UE, sea la de atribuir a la pandemia el origen del mismo, explica el Ministerio de Educación.
Solo en dos países hay un incremento en el rendimiento medio en matemáticas, si bien este no es significativo: Turquía (5 puntos) y Suecia (3). En Japón (-1), Hungría (-4), Reino Unido (-5) e Israel (-9) las bajadas no son grandes, pero en el resto de países, incluido España (-11), sí lo son. Los descensos más graves se producen en Islandia (-34),Finlandia (-35) y Alemania (-39).
En el ámbito de la lectura se observa una clara tendencia descendente durante la última década -con una pérdida acumulada de 14 puntos-. En 2022, el país con mejor rendimiento es Irlanda (516), seguido de Japón (516) y Corea (515), mientras que los 474 puntos de España no difieren mucho de la OCDE (476) y de la UE (475).
Por comunidades, las puntuaciones más altas corresponden a Castilla y León (498), Asturias (497) y Madrid (496), y los más bajos son los de Andalucía (461), Melilla (405) y Ceuta (404).
Los países con una mayor proporción de estudiantes en los niveles altos en rendimiento de lectura son EEUU y Canadá (ambos 14%) y Corea y Nueva Zelanda (13 %). Este porcentaje en España se sitúa en un 5 %, inferior a las medias internacionales (7%), algo que se repite prácticamente igual en Ciencias.
En el área de Ciencias destaca Japón con 547 puntos frente a los 485 de España, dos puntos más que en 2018. La media OCDE es de 485 y el de la Unión Europea es de 484.
Respecto a 2012, el rendimiento cae once puntos en la media de nuestro país y en el conjunto de la OCDE son 21 puntos menos.
El listado de autonomías, en este caso, lo lidera Castilla y León (506 puntos), Galicia (506) y Cantabria (504), y lo cierran Andalucía (473), Canarias (473), Melilla (414) y Ceuta (410).
La directora general de Innovación e Inclusión de la Generalitat Valenciana, Xaro Escrig, ha señalado que los resultados del Informe Pisa 2022 "nos deben hacer reflexionar para tomar decisiones y acciones que nos lleven a mejorar resultados y las competencias del alumnado de la Comunitat Valenciana".
